Nous vous proposons de découvrir les grands noms de l’éducation (pédagogues, médecins…) à travers une série de portraits.
Au sommaire :
Cette semaine : Pauline Kergomard.
D’institutrice à préceptrice
Pauline Kergomard est née le 24 avril 1838 et morte le 13 février 1925. Elle est une pédagogue française issue d’une famille protestante.
Après l’obtention de son brevet supérieur en 1856, elle devient institutrice. Cependant, de par ses engagements politiques opposés à ceux de l’Empire de Napoléon III, elle n’enseigne pas dans les écoles publiques mais dans un cadre privé, aux enfants issus de familles protestantes aisées. Elle devient donc préceptrice.
Durant ces années, elle rencontre le pasteur Charles-Marie-Athanase Pellissier. Une rencontre qui lui permet d’apprendre et d’approfondir les théories éducatives qu’elle mettra en place par la suite.
Elle s’intéresse aux « salles d’asiles »
À la fin des années 1860, après son mariage et la naissance de ses deux enfants, Pauline reprend son métier d’institutrice afin de subvenir aux besoins de sa famille.
Très vite, elle s’intéresse à la petite enfance, notamment aux « salles d’asiles », constituées des enfants de 2 à 7 ans trop jeunes pour aller à l’école primaire. Ces « salles d’asiles » ont connu une évolution. D’abord destinées aux enfants de classes laborieuses, elles sont devenues petit à petit de véritables écoles. Le but : éveiller les enfants au monde qui les entoure.
De la garderie en véritable école
Grâce à la constitution d’un réseau de personnes influentes, Pauline Kergomard devient déléguée générale de l’inspection des salles d’asiles. Elle est donc chargée du bon fonctionnement de ces établissements qui accueillent désormais les enfants de 3 à 6 ans.
Elle met en place de nouveaux principes pédagogiques, qui transforment ces établissements en écoles maternelles. Ce ne sont donc plus que de simples garderies, mais de véritables écoles à part entière avec des enseignements spécifiques en lien avec les besoins des tout-petits.
En parallèle, elle développe une pédagogie nouvelle fondée sur la reconnaissance de la personnalité des tout-petits.
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