Nous vous proposons de découvrir les grands noms de l’éducation (pédagogues, médecins…) à travers une série de mini-portraits.
Au sommaire :
Cette semaine : Lev Vygotski.
Pédagogue et psychologue
Lev Vygotski est né le 5 novembre 1896 et il est mort le 11 juin 1934. C’est un pédagogue et psychologue soviétique. Issu d’une famille juive, il débute des études de philosophie, d’histoire et de droit, malgré le numerus clausus assigné aux juifs dans la fonction publique. Études qu’il finit en 1917.
À la suite de la révolution d’Octobre, les discriminations antisémites sont abolies. Il en profite donc pour se lancer dans la politique et devenir député de l’Armée rouge. En parallèle, il commence des travaux en pédagogie qu’il continue après son élection et donne des cours à l’Institut pédagogique, d’esthétique et d’histoire de l’art au Conservatoire.
Il crée un laboratoire de psychologie
A l’institut, Lev Vygotski crée un laboratoire de psychologie pour étudier les jeunes enfants. Il expose ses travaux à travers plusieurs œuvres telles que Méthodes de recherches réflexologique et psychologique, La Conscience comme problème de la psychologie du comportement.
Ainsi, durant sa carrière il s’intéresse à la psychologie pour l’enfance dite anormale (il s’intéresse à la surdité comme au retard mental). Il cherche à développer une théorie psychologique avec des bases tirées de l’idéologie marxiste et invente une méthode pédagogique afin de lutter contre l’analphabétisme.
L’importance de l’histoire sociale
La théorie de Vygotski est sur les fonctions psychiques supérieures établies grâce à la méthode génétique (histoire sociale). Pour lui, l’apprentissage est un processus d’appropriation des transmissions héréditaires et culturelles transmises par les parents aux enfants. De plus, il explique que le développement de l’intelligence chez l’enfant serait effectué grâce à certains outils comme le langage, que l’on retrouve dans l’environnement entourant l’enfant. C’est la socialisation qui permettrait donc à l’enfant d’acquérir des connaissances.
Théorie des zones de développement
Dans son travail, on retrouve plusieurs notions importantes qui permettent la bonne compréhension du développement précoce de l’enfant. Une des plus importantes est celle concernant les zones de développement. Parmi ces dernières, la zone proximale de développement (ZPD) qui décrit l’espace entre les tâches que l’enfant peut réaliser lui-même (niveau d’autonomie) et celles qu’il parvient à réaliser avec l’aide d’une personne plus avancée dans ce domaine. Il pensait que les enfants pouvaient maîtriser des problèmes difficiles grâce à l’accompagnement d’un adulte compétent, prouvant ainsi la nécessité de la présence de l’éducateur.
Lev Vygotski et ses idées ont fait l’objet de nombreuses critiques, notamment par ses contemporains.
D’autres portraits ici :
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